viernes, 11 de abril de 2014

GRACIAS POR DEJARME APRENDER DE TÍ

Durante esta temporadita, he estado de baja y me ha sustituido Vane, una orientadora que, a pesar de estar poco tiempo, se ha implicado totalmente en nuestra comunidad.

Hoy, era su último día en el “cole”, por lo que me acerqué hasta allí para despedirme de ella.

Vane, que es todo un crack de la papiroflexia, me tenía preparado un regalito que me encantó y un precioso “ramo de rosas”.




Las flores traían una notita con la frase:


“Gracias por dejarme aprender de ti”.

Me emocionó recibirlo y su frase me hizo pensar, porque lleva implícitas muchas cosas.

Así que esta entrada es para ti Vane. Es un modo de darte las gracias y de decirte que el aprendizaje es un proceso bidireccional. No se aprende en un solo sentido.

Como consecuencia expresarte mi agradecimiento por tus nuevas ideas, tu punto de vista, tu implicación activa y tu buena disposición para la participación conjunta (aunque fuera virtual) con el fin de resolver, de la mejor manera posible, las tareas y los problemas que fueron surgiendo.

Ahora ya sabes dónde estamos. 

Un gran abrazo, mucha suerte y ¡hasta otra!

miércoles, 9 de abril de 2014

PENSAMIENTO FLEXIBLE FRENTE A PENSAMIENTO RÍGIDO

Segunda entrega del material, coordinado por Anabel Cornago desde su blog El sonido de la hierba al crecer, para trabajar el pensamiento rígido e inflexible que suele ser característico en las personas con autismo.

En esta ocasión se trata de: Pensamiento flexible frente a pensamiento rígido

Este documento, descubierto en Autism Teaching Strategies por Coral Coecas y traducido por Bárbara Aguilar, ambas del Equipo Mon Blau, propone juegos y actividades dirigidas a dotar a las personas con autismo de modelos flexibles de pensamiento, enfocados a superar esta dificultad.



SEMANA ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN 2014

Bajo el lema Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva, la Campaña Mundial por la Educación  reivindica este año en todo el mundo el derecho de niños y niñas con necesidades educativas especiales a recibir una educación de calidad, sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, tal y como queda reflejado en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad






La semana que va desde el 7 al 13 de abril es el momento álgido de esta campaña: Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME).




Durante la misma se celebran una serie de actos para defender la educación inclusiva convocados a nivel nacional y mundial. Si quieres consultar si hay alguna actividad programada en tu comunidad, pincha AQUÍ .


También aportan:

  • Una propuesta didáctica, con sus correspondientes anexos, para trabajar el derecho a una educación inclusiva dirigida al alumnado de Infantil, Primaria, ESO y Bachilllerato así como a las Personas Adultas y Educación No Formal.




  • Actividades de movilización: "juego de la Oca"  a través del que se intenta fomentar la reflexión acerca de las barreras a las que se enfrentan las personas con discapacidad para ejercer su derecho a la educación y para construir una escuela inclusiva.


  • Modelo de carta a políticos.





Propuesta Didáctica para Infantil, Primaria y Educación No Formal











Propuesta Didáctica para Secundaria, Bachillerato, Personas Adultas y Educación No Formal

Anexos Secundaria, Bachillerato, Personas Adultas y Educación No Formal














A continuación, podéis ver el vídeo promocional.






Toda la información en CME España . 





lunes, 7 de abril de 2014

¡BUENOS DÍAS, CREATIVIDAD!

¡Buenos días, creatividad!. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear se trata de un informe elaborado por la Fundación Botín que incide en la importancia de la creatividad en la sociedad actual y, en especial, de su desarrollo desde el ámbito educativo.

Vivimos en un mundo muy complejo, que se transforma a un ritmo vertiginoso . Esto conlleva que muchos conocimientos queden rápidamente desfasados.



Así que preparar a nuestros alumnos para afrontar los cambios y para desarrollar distintas estrategias que les permitan enfrentarse a futuros problemas y situaciones se convierte en una necesidad.


El informe insiste en los beneficios que aporta esta cualidad, tanto a nivel personal, como a nivel económico y social.

Es incuestionable  la gran capacidad de recepción, de sorpresa,  de curiosidad, de espontaneidad y de imaginación que tienen los niños.

Sin embargo es muy  frecuente que en las escuelas se trabaje de espaldas a ella.


El hecho de que el entorno y la educación no la potencien hace que poco a poco se vaya "quedando dormida".

Como dice sir Ken Robinson (@SirKenRobinson): "Todos los niños nacen artistas. El problema es que lo sigan siendo cuando crecen".

Introduzcamos en el proceso educativo prácticas más abiertas, flexibles y motivantes, que fomenten las potencialidades de cada alumno.

Enseñemos a pensar de manera libre, crítica y creativa.


Fomentemos un clima de seguridad que ayude a nuestro alumnado a convertirse en adultos capaces de hacer frente a lo que la sociedad futura pueda demandarles. 

Personas flexibles, originales, con iniciativa y confianza en sí mismas.




Y no olvidemos nunca que...


La creatividad no es propiedad de una élite de alumnos, ni de una materia. Todo alumno y docente puede ser creativo.





A continuación puedes ver el vídeo del informe realizado por la Fundación Botín 





Y si te interesa, aquí tienes el informe internacional



Además me gustaría compartir con vosotros esta presentación que nos ayuda a caminar por "el sendero de la creatividad" 


domingo, 6 de abril de 2014

MANUAL PARA PADRES SOBRE DISCIPLINA POSITIVA

Manual sobre parentalidad positiva basado en el libro de Joan E. Durrant  (Positive discipline. What is and how to do it).

En él se intenta acompañar y guiar a los padres en el ejercicio de la paternidad, en el ejercicio de la disciplina.

La palabra disciplina significa "enseñanza, educación" . Este manual pretende encontrar soluciones que funcionen, pero desde una perspectiva no violenta y respetuosa con los derechos del niño.

La disciplina positiva no significa ejercer la parentalidad de forma permisiva o sin normas. Intenta enseñar al niño competencias básicas para la vida a través del respeto mutuo y la colaboración.

Jane Nelsen, autora de varios libros sobre educación, explica muy claramente la diferencia entre distintos estilos parentales:
  • Severo: autoritario y excesivamente controlador. Orden sin libertad. No hay opciones: "Tú lo haces porque lo digo yo".

  • Permisivo: no hay límites. Libertad sin orden. Opciones ilimitadas: "Puedes hacer lo que quieras"

  • Disciplina positiva: amabilidad y firmeza. Libertad con orden. Opciones limitadas: "Juntos decidiremos las reglas que nos convengan a los dos. También decidiremos las soluciones que nos ayuden cuando tengamos problemas. Si tengo que utilizar mi criterio sin tu opinión (por algo realmente importante) lo haré con firmeza y amabilidad, dignidad y respeto”





El Manual  para padres sobre disciplina positiva sigue una secuencia de pasos con una serie  de ejercicios encaminados a hacernos reflexionar sobre nuestras actuaciones como padres, al mismo tiempo que procura ofrecernos alternativas para educar con firmeza y cariño.


viernes, 4 de abril de 2014

ORIENTACIÓNS EDUCATIVAS PARA ALUMNADO CON TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA


Cartel elaborado por un grupo de traballo do CEIP Plurilingüe Tirán no que dun xeito simple e gráfico, dánse pautas e estratexias para facilitar a atención educativa do alumnado con Trastorno de Espectro Autista.



Para descargar o material, pinchade AQUÍ



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