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domingo, 4 de diciembre de 2016

PÍDELE PERAS AL OLMO: INTERVENCIÓN INICIAL CON ALUMNADO QUE PRESENTA CONDUCTAS INADECUADAS

"Pídele peras al olmo" es un interesante documento realizado por el Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de Granada.
El material nos ofrece respuestas para la intervención con el alumnado que presenta conductas inadecuadas, pero, como explican sus autores, intenta hacerlo desechando ideas preconcebidas, compensando desigualdades socioculturales del alumnado y potenciando herramientas de convivencia positiva.
El texto describe métodos, procedimientos y técnicas para fomentar la buena convivencia, desde una perspectiva que entiende el ejercicio de la función docente de un modo inclusivo en lo que respecta al tratamiento de la inevitable diversidad de nuestro alumnado.
Se dirige al profesorado en general, a los equipos directivos, departamentos de orientación y familias. Busca implicar activamente a toda la comunidad educativa en el funcionamiento del centro educativo.
Para acceder al documento, pincha aquí.






lunes, 14 de noviembre de 2016

CALENDARIO DE COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

Ya está disponible el calendario para las familias del año 2017, que  edita la CEAPA (@CEAPA3). A través del calendario las familias pueden trabajar de forma lúdica actividades que mejoren sus resultados an la vida escolar y social.
Cada día del mes va unido a una competencia clave que intenta complementar el trabajo que el profesorado hace sobre las misma en el centro educativo.
Las actividades están pensadas para hacer en familia, aunque el grado de colaboración en las mismas dependerá de la edad de vuestros hijos/as.


Para acceder al calendario, pincha AQUÍ

miércoles, 19 de octubre de 2016

SAMAÍN DE MEDO

Dentro duns días no noso cole pasarémolo "de medo" celebrando o Samaín.




Pero con tanta cabaza, tantos esqueletos, tantos monstros e tantos sustos... a algúns nenos amedréntalle un pouco esta celebración.

Así que, de novo dende a Comisión Pedagóxica do centro, recordámosvos que sería conveniente traballar o medo en todas as aulas, porque o medo non é só cousa de pequechos. 




Todos nós sentimos temor nalgunha ocasión. É unha emoción básica e natural que necesitamos para sobrevivir. Ter certo grao de medo, fainos ser precavidos Protéxenos dun perigo ou dunha ameaza real para a nosa integridade. Permite que nos poñamos en garda para tentar de facerlle fronte a unha situación.

Pero hai outro tipo de medo que non nos preserva dos perigos, que non é util para nós. É un sentimento irracional que nos paraliza e non nos deixa disfrutar da vida cotián. Leva parello unha resposta desproporcionada ante un determinado estímulo e nos converte en prisioneiros, sen deixarnos facer aquelo que queremos. Este é o tipo de emoción que debemos aprender a controlar e superar.


Os medos infantís forman parte do desenvolvemento evolutivo. Para superalo, os nenos deben ir gañando confianza en sí mesmos. A festa do Samaín pode ser un bo momento para traballar o medo co fin de que poidan disfrutar desta celebración e vivila como unha divertida experiencia.

Algunhas ideas para traballar o medo na clase son:


  • Tomar conciencia dos nosos propios medos. Falar deles e verbalizalos ante todo o grupo.
  • Falar das sensacións que sentimos cando temos medo: súor, temblor, tensión...
  • Normalizalo. Todos temos/tivemos medo nalgunha ocasión.
  • Recordar como superamos antigos medos.
  • Investigar sobre as cousas ás que lle temos medo.
  • Facer enquisas  ou un conto viaxeiro no que os adultos falen sobre a que teñen/tiñan medo e que fan/fixeron para vencelo.
  • Dramatizar relatos nos que algunha persoa vence o seu medo, buscándolle o lado divertido a situación.
  • Ler contos nos que o protagonista supera o medo (Ver Los miedos infantiles en la literatura para niños).
  • Debuxar/Escribir os nosos medos e metelos na caixa "comemedos".
  • Facer un pequeno libro, unha presentación... cos medos de todos os nenos da clase.
  • E por si non se vos ocorren outras ideas, aquí tedes:
  • O enlace do obradoiro "Traballar as emocións: o medo" do Equipo da Biblioteca do CEIP Quintela-Moaña.
  • E tamén dous taboleiros de Pinterest, picade na imaxe para acceder a eles:


Medos infantís






Samaín





E que podemos facer na casa?

  • Identificar o que lle produce temor.
  • Falar dos medos, insistindo en que son un sentimento natural.
  • Respectar os sentimentos do noso fillo e escoitalo activamente.
  • Non rirse de el nin  menospreciar o que sinte.
  • Non abandonalo ante o seu medo. Estar sempre dispoñibles para darlle afecto e seguridade co fin de que, paulatinamente, vaia superando o mesmo.
  • Non facer comentarios negativos sobre o seu sentimento.
  • Non ridiculizalo por sentir medo nin reñerlle ou castigalo.
  • Non reforzar a conduta.
  • Axudalo a que o verbalice, empatizando co que pode estar sentindo.
  • Non negar o seu medo con frases como: "Iso é unha tontería", "Como vas ter medo de...?" . Para el é unha vivencia moi real.
  • Demostrarlle que temos confianza en que pode superalos.
  • Facer fincapé en que lembre como superou medos antigos.
  • Normalizar a situación e non magnificala.
  • Falarlle de que nós tamén tivemos medo e de como o superamos.
  • Non utilizar os seus medos para controlalo ou castigalo: "si te portas mal, ven o..."
  • Evitar sobreprotexelo. 
  • Fomentar a sua autonomía e a súa independencia. Baixo os medos sempre acostuma haber certa inseguridade.
  • Fomentar que asuma pequenas responsabilidades según as súas posibilidades.
  • Non forzalo a facer o que teme. Avanzar con calma e sentido común.
  • Controlar o que ve na televisión.
  • Amosar unha actitude tranquilizadora e positiva.
  • Procurar non transmitirlle os nosos propios medos.
  • Contar contos.
  • Reforzar as condutas libres de medo.
  • Poñer nun papel os seus medos e metelos dentro dunha caixa. Atala cunha corda  e ben pechada gardala onde el queira. Isto procuraralle certa sensación de control.



"O medo chamou á porta.
A confianza contestou"¿Quen é?"
E o medo desapareceu".

                                                        Proverbio chinés




martes, 18 de octubre de 2016

YO A ESO NO JUEGO:BULLYING Y CIBERBULLYING EN LA INFANCIA

En el interesante blog Orientación en Galicia he encontrado esta publicación sobre acoso editada por Save The Children.
"Yo a eso no juego. Bullying y ciberbullying en la infancia" es un informe en el que se intenta hacer una radiografía de esta forma de violencia que afecta a los menores. Los datos fueron obtenidos de niños/as víctimas de acoso y de prácticas violentas que se dan en el entorno escolar.
El informe cuenta con otro documento con propuestas para la acción.

Pincha AQUÍ para acceder al informe


Pincha AQUÍ para acceder al documento



martes, 4 de octubre de 2016

PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES

Comparto un material que encontré en el blog Mónica Diz Orienta con actividades prácticas para trabajar habilidades sociales, en grupo o individualmente. Están elaboradas por Departamentos de Orientación de Zona Lora del Río (Sevilla).



Los materiales se presentan como posibles alternativas para ser trabajadas en el aula de convivencia. Para acceder a ellos, pincha en los enlaces.







jueves, 29 de septiembre de 2016

25 FORMAS DE PREGUNTAR CÓMO HA IDO EL DÍA EN EL COLE

Con frecuencia nuestros hijos/as responden muy escuetamente cuando le preguntamos el tan manido "¿Qué tal en el cole?" 
Es habitual que den por zanjada la cuestión con un simple "Bien", que poco o nada nos aporta.
Las preguntas que se detallan a continuación son para aquellos padres y madres que os quedáis con ganas de saber más, pero no sabéis cómo hacerlo. 
Forman parte de una entrada de Liz Evans en su blog Simple Simon and Company, que Marina Velasco Serrano ha traducido para el Huffington Post y que me permito reproducir literalmente a continuación. Aunque el artículo ya tiene dos años de antigüedad sigue siendo de interés.





25 formas de preguntar a tus hijos  

"¿Cómo ha ido el día en el cole?"


Este año Simon está en quinto de primaria y Grace en segundo y todos los días me veo preguntándoles: "¿Cómo te ha ido el día en el cole?".
Y todos los días me dan respuestas como "bien", pero a mí me sabe a poco

¡QUIERO SABER MUCHO MÁS!

O, al menos, quiero que me respondan con una frase entera. Así que la otra noche me puse a hacer una lista de preguntas más concretas para hacérselas al volver de la escuela. No son perfectas, pero por lo menos consigo que me contesten con oraciones completas, y algunas han dado lugar a conversaciones muy interesantes, a respuestas cómicas y a visiones más profundas de lo que mis hijos piensan y sienten acerca de la escuela.
  1. ¿Qué es lo mejor que te ha pasado hoy en el colegio? ¿Qué es lo peor que te ha pasado hoy en el colegio?.
  2. Cuéntame algo que te haya hecho reír hoy.
  3. Si pudieras elegir, ¿con quién te gustaría sentarte en clase? (¿Con quién NO te gustaría sentarte y por qué?).
  4.  ¿Cuál es el mejor lugar de la escuela?
  5.  Dime una palabra rara que hayas oído hoy (o algo raro que alguien haya dicho).
  6. Si llamara hoy a tu maestra, ¿qué me diría de ti?
  7. ¿Has ayudado a alguien hoy? ¿Cómo?
  8.  ¿Alguien te ha ayudado a ti? ¿Cómo?
  9.  Dime algo que hayas aprendido hoy.
  10.  ¿Qué es lo que te ha hecho más feliz hoy?
  11. ¿Qué es lo que te ha parecido aburrido?
  12. Si una nave de alienígenas llegara a tu clase y se llevara a alguien, ¿a quién querrías que fuera?
  13.  ¿Hay alguien con quien te gustaría jugar en el recreo y con el que nunca hayas jugado?
  14.  Cuéntame algo bueno que te haya ocurrido hoy.
  15.  ¿Cuál es la palabra que más ha repetido el maestro hoy?
  16.  ¿Qué crees que deberíais hacer más o aprender más en la escuela?
  17.  ¿Qué crees que deberíais hacer menos o aprender menos en la escuela?
  18.  ¿Con quién crees que podrías ser más simpático en clase?
  19.  ¿Dónde juegas más en el recreo?
  20.  ¿Quién es la persona más divertida de la clase? ¿Por qué es tan divertida?
  21. ¿Cuál ha sido tu parte favorita de la comida?
  22.  Si mañana fueras tú el maestro, ¿qué harías?
  23.  ¿Hay alguien en tu clase que necesite tiempo muerto?
  24.  Si pudieras cambiarle el sitio a alguien de tu clase, ¿con quién lo harías? ¿Por qué?
  25.  Dime tres momentos diferentes en los que hayas utilizado el lápiz hoy.
Hasta ahora, mis respuestas favoritas proceden de las preguntas 12, 15 y 21. Las preguntas como la de los extraterrestres dan a los niños la oportunidad de decir sin problema a quién no les gustaría tener en clase, y abren la puerta a la discusión, a la posibilidad de descubrir razones y problemas ocultos de los que antes no tenías ni idea.
Las respuestas que obtenemos a veces son realmente sorprendentes.Cuando les hice la pregunta 3, descubrí que uno de mis hijos ya no quería sentarse al lado de su mejor amigo en clase, no por un deseo de crueldad o discriminación, sino por la esperanza de poder trabajar con otros niños.
Mis hijos se hacen mayores y sé que voy a tener que trabajar con más intensidad para comprometerme con ellos, pero sé que el trabajo merecerá la pena.
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